¿Cuál es la utilidad de evaluar ambientes de aprendizaje?
La evaluación debe de ser entendida como un proceso relacionado con la planificación del aprendizaje, de tal forma que no se considere meramente como un recurso para juzgar o calificar, sino como un proceso de mejora continua y retroalimentación hacia nuestra propia práctica docente, siendo una oportunidad para reconocer aquellas estrategias didáctico-pedagógicas efectivas y cuáles son un área de oportunidad para mejorarlas y re- plantearlas de tal forma que realmente favorezcan el logro de los objetivos y competencias establecidas.
Actualmente con la incorporación de la Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (NTIC), nos permite acceder y poseer a mayor información disponible a través de Internet, provocando tener acceso a nuevos y actualizados conocimientos, establecer interacción de manera colaborativa con alumnos y profesores de otros lugares a nivel nacional e internacional mediante diversas herramientas tecnológicas (e mail., videoconferencias, chats, redes sociales, etc.) y por ende, nos obliga como docentes estar involucrados de forma directa con éstas y comprometidos con el aprendizaje mediante el empleo de las NTIC como parte nuestra práctica y para la formación académica de los estudiantes.
Por lo anterior, el diseño de un AVA debe de ser realizado cuidadosamente para que realmente contribuya al desarrollo de competencias y habilidades de los estudiantes, abarcando más allá de un mero espacio físico y/o virtual, considerándolo como “… un espacio estructurado en el que se articulan diversos elementos y relaciones necesarios para alcanzar el objetivo… asociado a la Nuevas Tecnologías de la Información.. donde se potencia la educación virtual por estar basado en la educación no presencial y donde el centro es el aprendiz” (Estrada y Boude, 2015, p. 16).
Como un paso en este proceso, tenemos el diseño de instrumentos (rúbrica) que nos permiten evaluar el diseño del AVA en cuanto a la intención pedagógica y la interacción de la tecnología propuesta por Estrada y Boude conformada por 7 criterios de evaluación y cada uno de éstos se agrupa en cinco parámetros.
En esta ocasión utilizaremos la rúbrica adaptada para evaluar el blog de un compañero y compartir los resultados por cada uno de los criterios que comprende el instrumento, con la finalidad de proporcionar una retroalimentación constructiva, identificando fortalezas y áreas de oportunidad para mejorar su diseño del AVA, como mencionan Estrada, E. Y Boude, O. (2015):
Es importante recordar que el fin de todo proceso educativo, no es indicar si algo está bien o mal, sino dar orientaciones que sirvan para ajustar losnrocesos que se desarrollan… a través de información que permita a los autores del AVA reflexionar sobre los resultados y a partir de éstos realizar los ajustes que consideren necesarios… (p. 22)
Estrada, E. y Boude, O. (2015). Hacia una propuesta para evaluar ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) en Educación Superior. En Revista Academia y Virtualidad, 8(2). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5236379.pdf
Torres, S. y Ortega,J. (2003). Indicadores de calidad en las plataformas de formación virtual:una aproximación sistémica. en Etíc@net, 1. Recuperado de https://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero1/Articulos/Calidade.pdf
